Unidad 4: Las baquetas en los instrumentos de láminas; Repaso de lo aprendido (sesión 4)
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Las baquetas en los instrumentos de láminas
Sujeta las baquetas con las palmas hacia abajo. Golpea suavemente la lámina y levanta enseguida la baqueta.
Con la baqueta puedes caminar, saltar y patinar sobre las láminas.
- Practica con las baquetas en los instrumentos de láminas. Completa e interpreta.
Hay que golpear en el centro de la lámina. Y alternar las baquetas derecha e izquierda.
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Repaso
- Observa y completa con figuras musicales.
- Escribe si es verdadero (V) o falso (F).
- Escribe los nombres y completa las frases.
- Realizar una improvisación instrumental con instrumentos de percusión.
- Hemos aprendido en esta unidad 4:
. Dictado rítmico con las figuras: blanca, negra, corchea y silencio de negra.
. “Hada de azúcar “, El Cascanueces, Piotr Ilich Chaikovski.
. Canciones: “Detrás del telón “, “El caracol”.
. Acompañamiento con pequeña percusión.
. Técnica elemental de baquetas y práctica de manejo de intensidades.
. Los instrumentos de láminas.
. Un compositor: Piotr Ilich Chaikovski.
. El signo de repetición en el contexto de una partitura.
. Presentación y práctica de lectoescritura de la figura blanca y su silencio.
. Dramatización de la canción “Detrás del telón“.
. Música y movimiento: “El hada y las flores”, Piotr Ilich Chaikovski.
- Autoevaluación:
. ¿Qué has sentido al realizar la dramatización de “El hada y las flores” : Agobio, sorpresa, indiferencia, alegría, nerviosismo...?
. Indica según lo hayas aprendido (conseguido; casi conseguido; no conseguido):
. Utilizo las baquetas correctamente.
. Interpreto ritmos con percusión corporal y sílabas rítmicas.
. Entono la canción de forma afinada y sin perder el ritmo.
. Identifico las figuras musicales en un dictado rítmico.
Unidad 4: Ritmos; Las baquetas; Instrumentos de láminas (sesión 3)
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Ritmos
- Escucha, aprende con las baquetas y canta “El caracol”.
Las baquetas hay que sujetarlas con dos dedos.
- Observa y practica sobre las bolitas de las baquetas. Copia e interpreta.
Golpear las bolitas de las baquetas una contra otra (primero izquierda contra derecha y después al contrario).
- Realizar una ronda de ecos. Por turnos, cada uno, inventar un ritmo, golpeando las bolitas de las baquetas para que el resto de la clase lo repita.
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Las baquetas
Cuando sujetas las baquetas, debes hacer pinza con los dedos pulgar e índice.
Al tocar, mueve solo las muñecas. Evita el movimiento desde el codo.
No coloques el dedo índice sobre la baqueta, ya que el sonido se apaga.
- Observa y juega a informar sobre el tiempo. Escribe los fenómenos atmosféricos según corresponda.
- Aprende e interpreta.
- Inventar nuevas partituras no convencionales con los fenómenos atmosféricos e interpretarlos.
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Instrumentos de láminas
Los xilófonos y los metalófonos son instrumentos de láminas. El sonido se produce al golpear sus láminas con las baquetas.
Los xilófonos son instrumentos de láminas de madera. Los metalófonos son instrumentos de láminas de metal.
- Escribe los nombres y completa.
- Formar un ostinato melódico sencillo, como DO-SOL-SOL-DO, que irá realizando cada uno. Trabajaremos la escala pentatónica de Do (sin FA ni SI). Mientras que uno improvisa sobre la escala pentatónica (DO, RE, MI, SOL, LA), otro realiza el ostinato a modo de acompañamiento.
- Buscar en la Red información sobre cómo son dos instrumentos de la familia del xilófono y cuál es su sonido: la marimba y el balafón.
Unidad 4: Chaikovski: "Hada de azúcar" ( El Cascanueces); El signo de repetición; Figura musical: la blanca (sesión 2)
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Chaikovski: “Hada de azúcar” (El Cascanueces)
Chaikovski es un gran compositor ruso de finales del siglo XIX. Es uno de los músicos más populares por la belleza de sus melodías. Destaca su obra para ballet “El Cascanueces”, basada en un cuento.
- Escucha, aprende y dramatiza “El hada y las flores” cuya forma musical es ABA.
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El signo de repetición
El signo de repetición en una partitura indica que tienes que repetir lo que hayas interpretado entre los dos signos.
- Aprende e interpreta. Ten en cuenta los signos de repetición.
- Crea un nuevo ritmo y dibuja el instrumento para tocarlo.
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Figura musical: la blanca
La blanca es una figura musical que dura dos pulsos. Dura el doble de tiempo que la negra.
- Dibuja las figuras musicales. Interpreta con palmas y con las sílabas rítmicas.
- Dictado rítmico. Escucha con atención y numera en el orden en que suenan.
Conceptos musicales
Conceptos musicales 2º Primaria, una ficha interactiva de profemusicaloli
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Unidad 4: "Detrás del telón" (sesión 1)
Sobre un escenario se puede bailar, cantar, tocar instrumentos y, por supuesto, representar obras de teatro.
La música está ligada al resto de las artes y en el teatro acontece lo mismo. Desde la Antigüedad, la música y el teatro han estado unidos.
Vamos a trabajar con la expresión corporal, la dramatización de textos y el trabajo de montaje de un espectáculo, para un mejor desarrollo integral de la persona.
- ¿Que personajes se ven en el dibujo de la página 44? ¿Qué tipo de actuación crees que están haciendo: teatro (clásico, comedia, drama...), conciertos, espectáculos de magia, payasos, ballet, musicales...y qué diferencias hay entre unos y otros?
Hay distintos oficios que son necesarios para hacer una obra de teatro: actores, director, maquilladores, escenografía, montaje, luces...
Dependiendo del tipo de espectáculo, el público será activo o pasivo.
- ¿Has visto alguna obra de teatro?; Si has visto varias ¿cuál te gustó más y por qué?; Si has participado ¿qué papel has interpretado?
- Realizar por grupos una obra de teatro acompañada de efectos musicales. Haría falta lo siguiente: entusiasmo e ideas interesantes, papel y lápiz para crear el guión, instrumentos musicales para ambientar (acompañar con efectos sonoros) y un aula. Se escoge un cuento o una historia para representarla (dramatizarla) y escribimos los diálogos.
- Escucha, aprende y canta “Detrás del telón” (página 46):
Hacen falta: disfraces, pelucas... Hacer cuatro grupos: magos, hadas, brujas y vampiros. Cada grupo hará una improvisación en el momento en que se menciona a sus personajes.
Representar por grupos una obra de teatro nos llevará a valorar la importancia del esfuerzo para contribuir al beneficio del grupo.
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