Unidad 6: Repaso de lo aprendido (sesión 4)

Páginas 74 y 75

Repaso

- Crea y escribe una partitura con las figuras rítmicas que conoces. En cada compás tiene que haber cuatro pulsos. 

- Completa con figuras o sílabas rítmicas según corresponda.

- Observa, relaciona y une. Entonar las melodías siguiendo la fila de compases.

- Hemos aprendido en esta unidad 6:

. Melodía con MI, SOL, LA para láminas.

. “En el palacio del rey de la montaña” (Peer Gynt), de Edvard Grieg.

. Canciones: “Soy un helado”, “El monstruo azul”.

. Interpretación de ritmos con instrumentos de pequeña percusión.

. Lectura e interpretación de tres alturas (MI, SOL, LA) en instrumentos de láminas.

. Un compositor: Edvard Grieg.

. Práctica de lectoescritura de las notas MI, SOL, LA.

. Dramatización de las canciones "Soy un helado" y “El monstruo azul”.

. Dramatización e improvisación de movimientos para la audición activa “La montaña”, de Grieg.

- Autoevaluación:

- Rodear en la rúbrica cuál consideras que ha sido el resultado de tu aprendizaje respecto a los contenidos trabajados durante el curso (conseguido: verde; casi conseguido: naranja; no conseguido: rojo):

. Conozco las cualidades del sonido (duración, altura, timbre, intensidad).

. Conozco las figuras musicales (blanca, negra, corcheas, semicorcheas y silencio de negra).

. Sujeto correctamente las baquetas al tocar los instrumentos de láminas.

. Realizo acompañamientos con pequeña percusión o percusión corporal.

. Reconozco distintos instrumentos y sé a qué familia pertenecen.

- Lo que he aprendido durante el curso (contenidos, canciones, bailes, trabajo en equipo...) me va a servir para...

Unidad 6: Canción “El monstruo azul”; Audición “La montaña” (“En el palacio del rey de la montaña”; Peer Gynt; E. Grieg) (sesión 3)

Página 72

Canción “El monstruo azul”

Existe la Gran Barrera de Coral australiana, que aparece incluida en la lista del Patrimonio de la Humanidad por su gran diversidad biológica.

- Escucha, aprende y canta “El monstruo azul”. Numera en orden.

- Bailar de forma libre la canción anterior.

- Imaginar un viaje en submarino por el mar del Sur y realizar un dibujo del viaje en el que aparezcan personajes fantásticos.

- Realizar un juego de imitación de animales marinos (cangrejo, medusa, pulpo, ballena, delfín, pingüino...). Por turnos, ir saliendo a imitar mediante mímica el animal que más guste. Levantar la mano para resolver qué animal es.

- Realizar una búsqueda en la Red de imágenes y vídeos de la Gran Barrera de Coral australiana.

Página 73

Audición “La montaña” (“En el palacio del rey de la montaña”; Peer Gynt; E. Grieg)

En esta obra el compositor, E. Grieg, crea una atmósfera especial para ambientar una historia de aventuras con ogros, princesas y troles.

- Escucha, aprende y canta “La montaña” y realiza la dramatización que viene en la página.

- ¿Qué emoción o emociones te ha despertado la audición anterior? ¿Por qué?

Unidad 6: El ritmo de las palabras; Notas MI, SOL, LA; Instrumentos de láminas (sesión 2)

Página 69

El ritmo de las palabras

- Lee y juega con la voz sin perder el pulso. Crea tu otro ritmo con la palabra “tractor”.

- Interpreta los ritmos del ejercicio anterior con instrumentos de pequeña percusión. Relacionar los instrumentos con los medios de transporte.

- Crear nuevos ritmos con otros medios de transporte.

Página 70

Notas MI, SOL, LA

- Dibuja las figuras musicales en las notas que se indican. Entonar la melodía realizando el gesto correspondiente (fononimia).

- Escucha y crea la continuación de la melodía. Entona tu creación cuando te llegue el turno.

Página 71

Instrumentos de láminas

- Escribe los nombres de los instrumentos de láminas. Elige uno e interpreta.

- Observa y escribe los nombres de las notas. Interpreta.

Unidad 6: “Aire de vacaciones” (sesión 1)

Hemos llegado a la última unidad, se acercan las vacaciones de verano. 

Esta unidad la dedicaremos a recordar y a reforzar los contenidos trabajados durante el curso.

- Realizar de forma libre un dibujo de las vacaciones que te gustaría tener, incluyendo el medio de transporte que quieres utilizar. Escuchar la canción “Soy un helado” (página 68), mientras realizas el dibujo.

- Comentar el término “canción del verano” y como ésta suele estar acompañada de un baile prefijado. 

- Escuchar la canción “Soy un helado”, prestando atención al texto, cantarla y aprenderla.

- Cantar la canción “Soy un helado” con el playback.

- Experimentar las distintas formas de bailar propuestas en la actividad 2: por parejas, en círculo grande, en corros pequeños, en filas y de forma libre. Marcar en el ejercicio la forma que más te ha gustado.

- Inventar una coreografía para la canción “Soy un helado” y bailarla sobre la versión instrumental de la canción.

- Por parejas, proponer nuevas variaciones sobre cómo bailar la canción anterior, compartir las respuestas con el resto y hacer un gran listado de las propuestas de la clase.